Qu’est-ce que l’autorégulation ?

L’autorégulation est un processus dynamique par lequel l’élève ajuste volontairement ses comportements, ses émotions et ses stratégies d’apprentissage pour mieux apprendre et s’adapter à son environnement scolaire.

• 1 – Auto-observation

L’élève prend conscience de ses actions, réactions et stratégies en situation d’apprentissage.

• 2 – Auto-évaluation

Il analyse et évalue l’efficacité de ses comportements par rapport à ses objectifs personnels.

• 3 – Auto-réaction

Il ajuste ses stratégies et comportements pour améliorer ses performances et son bien-être.

Fondée sur les sciences cognitives et la psychologie de l’apprentissage, l’autorégulation vise à développer l’autonomie, l’autodétermination et le sentiment de compétence chez chaque élève.

Contexte et cadre réglementaire

Stratégie nationale 2024-2025

Déploiement d’une stratégie pour accompagner les élèves présentant des troubles du neurodéveloppement : TSA (troubles du spectre de l’autisme), TDAH (trouble déficit de l’attention avec hyperactivité), troubles Dys et TDI (troubles du développement intellectuel).

Cahier des charges officiel

Un cadre structuré encadre la création et le déploiement des écoles d’autorégulation (EAR) en milieu scolaire ordinaire

Collaboration interprofessionnelle

Partenariat étroit entre établissements scolaires, agences régionales de santé (ARS) et professionnels médico-sociaux pour garantir la cohérence des interventions.

Pilotage

La démarche d’ autorégulation est pilotée conjointement par :

• l’inspectrice en charge de l’école inclusive et l’inspectrice de circonscription ;
• le directeur du pôle enfance les Elfes, porteur de l’équipe pluriprofessionnelle d’ autorégulation (ou le représentant qu’ il délègue).

Ils contribuent à la construction d’ une culture commune sur l’ autorégulation et assurent le lien avec la supervision. Des réunions régulières associant les personnels médicosociaux et les cadres de l’ éducation nationale et médicosociaux sont indispensables.

L’équipe de l’autorégulation est composée de

• 1 ETP ES en charge de la coordination
• 1 ETP ME
• 0.4 ETP ergothérapeute
• 0.2 ETP psychologue
• 1 enseignante recrutée par l’EN

Déploiement progressif

3 ans pour arriver à l’objectif cible de 10 enfants scolarisés avec une notification EAR.

Accompagnement personnalisé

Soutien individualisé pour les élèves avec troubles spécifiques (TND), tout en bénéficiant à l’ensemble de la classe par des pratiques pédagogiques enrichies. Une salle de l’école est dédiée aux apprentissages d’autorégulation.

Formation continue

Montée en compétences des équipes, des familles et des partenaires pour garantir la qualité et la pérennité des dispositifs. L’ESMS est garant de la mise en place de la formation.

Objectifs et bénéfices attendus

L’école de l’autorégulation transforme profondément l’expérience scolaire en plaçant l’élève au cœur de ses apprentissages.

Autonomie renforcée

Favoriser l’autonomie des élèves dans leurs apprentissages académiques et leur vie sociale quotidienne, en développant leur capacité à prendre des décisions éclairées.

Réduction des difficultés

Diminuer significativement les obstacles liés aux troubles du neurodéveloppement en milieu ordinaire grâce à des stratégies adaptées.

Compétences transversales

Développer les compétences cognitives, émotionnelles et sociales essentielles pour une meilleure inclusion et une participation active à la vie collective.

Équipes valorisées

Renforcer le sentiment d’efficacité professionnelle des équipes éducatives et stimuler la coopération interprofessionnelle pour un accompagnement cohérent.